Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: olme@otenet.gr Αθήνα, 25/11/2013


           ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ

Για την μη υλοποίηση των εθελοντικών αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε σχολεία

Με απαράδεκτο τρόπο χειρίζεται το ΥΠΑΙΘ το ζήτημα των αποσπάσεων από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ.

Αφού δόθηκαν αποσπάσεις με το σταγονόμετρο, η μετακίνηση των εκπαιδευτικών που έλαβαν τελικά δεν πραγματοποιείται διότι δεν τοποθετείται αντικαταστάτης στη θέση τους.

Με τον τρόπο αυτό, όμως, ακυρώνεται στην πράξη η απόσπαση των συναδέλφων, πολλοί από τους οποίους αντιμετωπίζουν σοβαρότατα οικογενειακά προβλήματα ή υγείας. Παράλληλα, διαιωνίζονται οι εκκρεμότητες στα σχολεία που πρόκειται να τοποθετηθούν αλλά και στα σχολεία από τα οποία θα αποχωρήσουν.

Απαιτούμε να γίνουν άμεσα οι μετακινήσεις των αποσπασμένων εκπαιδευτικών και να καλυφθούν άμεσα όλα τα κενά με προσλήψεις του απαραίτητου προσωπικού.

    Ο.Λ.Μ.Ε.                                     

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338                              

www.olme.gr                                                             

e-mail: olme@otenet.gr                                                           Αθήνα, 22/11/2013

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Για άλλη μια φορά ο κύριος Αρβανιτόπουλος, υπουργός της Παιδείας, αναφέρθηκε σε συνέντευξή του στην τηλεόραση του ΑΝΤ1 (22-11-2013) στους εκπαιδευτικούς της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα από το καλοκαίρι.

Κατά την προσφιλή του τακτική, ο κύριος υπουργός παρουσιάζει την καταστροφική πολιτική που εφαρμόζει στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ως «επιτυχημένο παράδειγμα κινητικότητας υπαλλήλων μετά από αξιολόγηση των θεσμών», όπως επιμένει να επαναλαμβάνει. Επίσης, δεν χάνει την παραμικρή ευκαιρία να δηλώνει ότι «οι 1.300 από τους εκπαιδευτικούς σε διαθεσιμότητα έχουν ήδη απορροφηθεί». Κάποιες φορές βέβαια, μεταβάλλει τον χρόνο του ρήματος που χρησιμοποιεί σε ενεστώτα… διαρκείας, «επανέρχονται» ή «απορροφούνται», ανάλογα με την περίσταση.

Τρία σημεία θα σχολιάσουμε:

·         Τα περί απορρόφησης μέρους των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα χαρακτηρίζονται, με επιείκεια, απολύτως ανακριβή. Ούτε ένας εκπαιδευτικός, από τους 1992 που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα από τον Ιούλιο του 2013, δεν έχει τοποθετηθεί μέχρι σήμερα σε κάποια θέση. Προκαλούμε τον κύριο υπουργό να δημοσιοποιήσει άμεσα τα ονόματα των εκπαιδευτικών που ισχυρίζεται ότι απορροφήθηκαν, ώστε να το πληροφορηθούν και οι ίδιοι, εκτός από τους πολίτες που επιμένει να παραπλανά με τις δηλώσεις του.

·         Δυστυχώς, υπάρχει η υπογραφή της Κυβέρνησης στην πρόσφατη αναθεώρηση του μνημονίου, που αναφέρει μεταξύ άλλων πως «ένα σημαντικό τμήμα όσων τεθούν σε διαθεσιμότητα θα οδηγηθεί στην έξοδο».

(Ιούλιος 2013, τρίτη αναθεώρηση του μνημονίου για την Ελλάδα, σελίδες 109-110 http://ec.europa.eu/ellada/pdf/201307292nd_ec_adj_program_for_gr_3rd_review.pdf)

·         Η «αξιολόγηση των θεσμών» της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, την οποία συνεχώς ο κύριος υπουργός επικαλείται και η οποία οδήγησε σε διάλυση τα περισσότερα ΕΠΑΛ και  σε εξαφάνιση τις ΕΠΑΣ, μαζί με τους μαθητές τους, τίθεται στην κρίση κάθε ενδιαφερόμενου. Καλούμε κάθε πολίτη να επισκεφτεί προσωπικά τα ΕΠΑΛ της γειτονιάς του και να διαπιστώσει ιδίοις όμμασι τα… ευεργετικά αποτελέσματα της αξιολόγησης των θεσμών του κυρίου Αρβανιτόπουλου: στα περισσότερα ΕΠΑΛ, αλλά και στις ΕΠΑΣ, σε χιλιάδες μαθητές της Γ΄ τάξης (και της Β΄ τάξης στις ΕΠΑΣ) δεν διδάσκονται τα μαθήματα ειδικότητας (πλήρως ή μερικώς), ακόμα και μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν πανελλαδικά!

Για μας η δημόσια και δωρεάν Παιδεία είναι δικαίωμα όλων, δικαίωμα αδιαπραγμάτευτο και δεν περισσεύει κανείς, ούτε μαθητής, ούτε εκπαιδευτικός.

Οι διαδηλωτές παραμένουν ακόμη έξω από το υπουργείο - Ισχυρή η παρουσία της αστυνομίας

Ολονύκτια παράσταση διαμαρτυρίας μπροστά από το υπουργείο Παιδείας πραγματοποίησαν εκπαιδευτικοί οι οποίοι έχουν τεθεί σε καθεστώς διαθεσιμότητας. 

Έξω από το υπ. Παιδείας στήθηκαν αντίσκηνα και θράκες για να ζεσταίνονται και να ψήνουν φαγητό, ωστόσο οι καιρικές συνθήκες δυσκόλευαν την παραμονή τους στο σημείο. 

Οι διαδηλωτές βρίσκονται ακόμη έξω από το υπουργείο, ενώ από νωρίς χθες η αστυνομική παρουσία ήταν έντονη. 

Ο Σύλλογος Οικογένειας ΚΕΘΕΑ «ΚΙΒΩΤΟΣ» Καβάλας διοργανώνει το Σάββατο 16 Νοέμβρη, στο κινηματοθέατρο ΟΣΚΑΡ, εκδήλωση με την Χορωδία του Σωματείου «Οι φίλοι του Μουσείου Βυζαντινού Πολιτισμού Θεσσαλονίκης», τα μέλη του οποίου θα διαθέσουν όλο το ποσό των εισπράξεων για τους σκοπούς του Συλλόγου, κάτι που έκαναν και πριν από 20 μήνες.

Λόγω της επετείου της 17ης Νοέμβρη, το πρόγραμμα περιλαμβάνει τραγούδια του Αγώνα και της Αγάπης των Χατζιδάκι, Θεοδωράκη, Κουγιουμτζή, Λοϊζου, Ξαρχάκου και Παπαστεφάνου. Την Χορωδία θα διευθύνει η Καβαλιώτισσα Ελισάβετ Δεμίρογλου.

Στην εκδήλωση, που θα αρχίσει στις 8 το βράδυ, θα παραστεί και θα μιλήσει για τον αγώνα του ΚΕΘΕΑ κατά των ναρκωτικών, μέλος της διοίκησης του ΚΕΘΕΑ.

Πέρα από την ψυχαγωγία, είναι μια ευκαιρία να έρθουν οι πολίτες σε επαφή με το ΚΕΘΕΑ και να μάθουν για την μοναδική επιτυχημένη, στεγνού και δωρεάν προγράμματος εξόδου από τα ναρκωτικά.

Οι προσκλήσεις κοστίζουν 5 ευρώ και θα διατίθενται στην είσοδο του ΟΣΚΑΡ πριν από την εκδήλωση.

ΟΛΟΝΥΧΤΙΑ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Η αυξημένη διδακτέα ύλη και οι όροι προαγωγής απειλούν 75.000 παιδιά που φοιτούν φέτος στην Α′ τάξη του Νέου Γενικού Λυκείου

Του Χρήστου Κάτσικα

Περίπου 75.000 μαθητές κάνουν ήδη τα πρώτα τους βήματα στο νέο Γενικό Λύκειο καθώς φοιτούν περίπου 2 μήνες στην Α΄ τάξη του η οποία αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, σε αντίθεση με τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη Λυκείου που ακολουθούν. Παρουσιάζουμε σήμερα όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές και οι γονείς τους για τη φυσιογνωμία του Γενικού Λυκείου, τους τρόπους αξιολόγησης και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Οι περίπου 75.000 μαθητές που φέτος παρακολουθούν την Α” τάξη Λυκείου είναι αυτοί που θα εγκαινιάσουν το 2016 το νέο σύστημα εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Θα εξεταστούν τον Μάιο του 2014 σε εξετάσεις στις οποίες το 50% των θεμάτων θα προέρχεται από τράπεζα θεμάτων και το άλλο 50% θα είναι θέματα που θα βάλουν οι καθηγητές που διδάσκουν το μάθημα. Το ίδιο θα γίνει και στις επόμενες τάξεις του Λυκείου (Β΄ και Γ΄ τάξη). Οσοι από τους μαθητές «επιβιώσουν σχολικά» και πάρουν το απολυτήριό τους το 2016 μπορούν, αν θέλουν, να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα που θα αντιστοιχούν στο επιστημονικό πεδίο που έχουν επιλέξει, διεκδικώντας μια θέση στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.

Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεξάγονται μετά την απόλυση του μαθητή από το Λύκειο, σε πανελλαδικό επίπεδο, με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής, τα οποία προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από κεντρική επιτροπή εξετάσεων.

Το σύνολο των εξεταζόμενων μαθημάτων από την Α” Λυκείου μέχρι τις πανελλαδικές εξετάσεις ανέρχεται σε 43, ενώ ακόμη είναι άγνωστο με ποιους όρους θα λειτουργήσει η τράπεζα θεμάτων που, σύμφωνα με τη νομοθεσία, θα εγκαινιαστεί από φέτος και θα καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τον δείκτη επιτυχίας σε κάθε τάξη.

Οφείλουμε να επισημάνουμε πως αν και δεν είναι υποχρεωτικό για όσους μαθητές ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο Λύκειο να πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις, ωστόσο η διάρθρωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Νέου Λυκείου έχει σχεδιαστεί μόνο για όσους επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Καμία πρόβλεψη δεν υπάρχει για όσους θέλουν μόνο να αποφοιτήσουν από το Λύκειο, καθώς για παράδειγμα η Γ” Λυκείου είναι, τυπικά και ουσιαστικά, τάξη προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Και αυτό φαίνεται από το γεγονός ότι από τις 34 ώρες διδασκαλίας, οι 20 ώρες αφιερώνονται σε μαθήματα κατεύθυνσης!

Η αξιολόγηση των μαθητών

Ας δούμε, όμως, 2 βασικές αλλαγές που έχουν να αντιμετωπίσουν οι μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου.

Πρώτον οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν όλα τα διδασκόμενα μαθήματα εκτός των μαθημάτων της Ερευνητικής Εργασίας και της Φυσικής Αγωγής, με κοινά θέματα για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου, που ορίζονται ως εξής: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες. Τα γραπτά διορθώνονται από τον καθηγητή που κάνει το μάθημα.

Οσοι έχουν ασχοληθεί με την εκπαιδευτική διαδικασία και τις λειτουργίες της γνωρίζουν καλά ότι αν οι εκπαιδευτικές ανισότητες μεταξύ των μαθητών αποτελούσαν στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων την εκπαιδευτική τους ιστορία, στο Νέο Λύκειο θα είναι το ζωντανό τους παρόν. Παράλληλα όλοι γνωρίζουν ότι η κρυφή ενσωμάτωση του συστήματος επιλογής στην καρδιά της Λυκειακής Βαθμίδας με τις πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις από την Α΄ τάξη μπορεί να απλώσει τη «σκιά του» στην ημερήσια διάταξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επίσης δεν υπάρχει καλύτερο έδαφος για να βαθύνει ακόμη περισσότερο τις ρίζες της η εκπαίδευση της ακριβοπληρωμένης αμάθειας, δεν υπάρχει καλύτερη λωρίδα ταχείας κυκλοφορίας για να τρέξουν ακόμη πιο γρήγορα οι εργολάβοι των εξετάσεων, τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα! Χέρι χέρι, ο πάλαι ποτέ «Μέγας Εξισωτής» όχι μόνο δεν θα ελαφρώνει αλλά θα επικυρώνει και θα νομιμοποιεί με τον πιο «αντικειμενικό» τρόπο το στένεμα των διόδων!

Η δεύτερη αλλαγή αφορά τις προϋποθέσεις για την προαγωγή του μαθητή οι οποίες είναι: α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων: Ελληνικής γλώσσας, Μαθηματικών τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. Οταν μαθητής δεν πληροί τις προϋποθέσεις α” και β” επαναλαμβάνει τη φοίτηση, ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση β΄ κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή στα υπόλοιπα μαθήματα, παραπέμπεται σε επανεξέταση σε αυτό ή σε αυτά.

Είναι φανερό ότι οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης δυσκολεύουν πολύ καθώς η προαγωγή στην επόμενη τάξη είναι πια πολύ δυσκολότερη. Είναι εξίσου φανερό ότι μέσα σε λιγότερο από μία πενταετία λειτουργίας του Γενικού Λυκείου αυτό θα έχει χάσει περίπου 50.000 μαθητές από τους 200.000 που φοιτούν σήμερα.

«Πρώτα ο μαθητής» ή «πρώτα η ύλη»;

Μείωση της διδακτέας ύλης των Αρχαίων Ελληνικών, της Α′ τάξης Γενικού Λυκείου κατά 40% ζητούν σχολικοί σύμβουλοι των φιλολόγων με υπόμνημα προς τον υπουργό Παιδείας. Οι σχολικοί σύμβουλοι εκτιμούν ότι η αποσταλείσα διδακτέα ύλη είναι αδύνατο να καλυφθεί διδακτικά, έστω και στοιχειωδώς, και επισημαίνουν: «Κατόπιν υπολογισμού των υπαρκτών και διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών της Α’ τάξης ΓΕΛ, καταλήξαμε ότι οι πραγματικές ώρες ανέρχονται περίπου στις 84, στην πιο αισιόδοξη εκτίμησή τους. Συγκρίνοντάς τες με τις 142 απαιτούμενες ώρες για την κάλυψη της διδακτέας ύλης, σύμφωνα με την με αριθμ. πρωτ. 139610/Γ2 /01-10-2013 εγκύκλιο του υπουργείου, παρατηρούμε ότι προκύπτει μεγάλη διαφορά, άνω του 40% του διαθέσιμου χρόνου. Επιπροσθέτως, αν συνεκτιμηθεί και ο χρόνος των όποιων περιπάτων, αργιών και απεργιών, ο χρόνος των 84 ωρών που υπολογίσαμε μειώνεται κι άλλο. Ακόμη, στον πραγματικά αναγκαίο χρόνο υλοποίησης της διδακτέας ύλης θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και οι κατά περιπτώσεις επιβραδύνσεις του ρυθμού διδασκαλίας, λόγω δυσκολιών ανταπόκρισης των μαθητών. Με βάση τα παραπάνω, προτείνουμε το υπουργείο Παιδείας άμεσα να αναθεωρήσει τη διδακτέα ύλη, προσαρμόζοντάς την στον πραγματικό διδακτικό χρόνο. Μια ρεαλιστική λύση, κατά τη γνώμη μας, θα ήταν η ύλη να περικοπεί κατά 40%».

Δεν χρειάζεται να καταναλώσουμε πολύ στατιστική για να αποδείξουμε ότι το επιχειρούμενο «ρεκτιφιέ» της λυκειακής δημόσιας εκπαίδευσης περνάει όχι μέσα από τη βελτίωση των όρων λειτουργίας της για όλους τους μαθητές, αλλά μέσα από τη νομιμοποίηση της «έξωσης» χιλιάδων μαθητών οι οποίοι αντιμετωπίζονται ως «πλεονάζον προσωπικό» σε επιχείρηση που «εξυγιαίνεται».

Οι παραλήπτες του «μηνύματος», που προβάλλεται σαν το τέλος της «εποχής χάριτος», δεν θα περιοριστούν, βεβαίως, στους «αποτυχόντες» της νέας σχολικής χρονιάς. Στήνεται ήδη ένας ολοκληρωμένος και «θωρακισμένος μηχανισμός αναχαίτισης» όσων ετοιμάζονται στο μέλλον να χτυπήσουν τις πόρτες του Νέου Λυκείου.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΥΡΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 


Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, όπως ήδη σας έχει ενημερώσει τις επόμενες ημέρες θα καταθέσει νέα ομαδική αίτηση ακύρωσης με το γραφείο του κ. Χρυσόγονου,  για τη νέα διαπιστωτική πράξη διαθεσιμότητας εκπαιδευτικών που υπέγραψε ο Υπουργός Παιδείας (30-10-13). 

Στην αίτηση αυτή θα συμπεριληφθούν και οι 1992 εκπαιδευτικοί που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα με τη νέα υπουργική Απόφαση. Όσοι εκπαιδευτικοί ήταν και στην προηγούμενη αίτηση ακύρωσης της ΟΛΜΕ δεν χρειάζεται να κάνουν κάτι.            
 Όσοι εκπαιδευτικοί δεν είχαν συμμετάσχει στην πρώτη αίτηση ακύρωσης  της ΟΛΜΕ και επιθυμούν να ενταχθούν στη δεύτερη αίτηση, θα πρέπει να υπογράψουν και να στείλουν συμβολαιογραφική πράξη εξουσιοδότησης στους δικηγόρους της ΟΛΜΕ (σε συνεννόηση με τις τοπικές ΕΛΜΕ για να είναι ομαδικές και να ελαχιστοποιηθεί το κόστος και να σταλεί το συντομότερο δυνατόν στη Δικηγορική Εταιρεία  “Ευθυδικία Α.Ε.Δ.Ε.  “  Διεύθυνση:  Πλατεία Δημοκρατίας 1, ΤΚ  54629,  Θεσσαλονίκη). 

  Για την καλύτερη οργάνωση της προσφυγής για τις διαθεσιμότητες, οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί που είναι στην ΑΤΤΙΚΗ, μπορούν να πηγαίνουν για τη σχετική υπογραφή του Πληρεξουσίου στον συμβολαιογράφο Αθηνών κ. Γουβέλη Γιάννη (Δ/νση γραφείου: Μαυρομιχάλη 11, 5ος όροφος, τηλ.: 210 3620476, 3601094) και ώρες 9 – 12.30, μέχρι 30-11-13. Τα έξοδα του πληρεξουσίου θα καλυφθούν από την ΟΛΜΕ.

ΝΟΕΜΒΡΗΣ 1973-ΝΟΕΜΒΡΗΣ 2013

40 ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ

ψωμί, παιδεία, ελευθερία

Ένα σύνθημα επίκαιρο όσο ποτέ!

Καλούμε την εκπαιδευτική κοινότητα, το φοιτητικό κόσμο, τους άνεργους και τους νέους εργαζόμενους και εργαζόμενες, αντλώντας δύναμη και έμπνευση από την εξέγερση του Πολυτεχνείου, να πρωτοστατήσουν σήμερα στον αγώνα για να γίνει το σύνθημα πραγματικότητα.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΑΠΝΕΡΓΑΤΗ

ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 17/11/2013 ΣΤΙΣ 18.00

ΕΛΜΕ Ν. ΚΑΒΑΛΑΣ

ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΑΕΙ-ΤΕΙ

Χαιρετίζουμε το δίκαιο αγώνα των διοικητικών των ΑΕΙ για την υπεράσπιση και διεκδίκηση του δικαιώματος στη μόνιμη και σταθερή εργασία, ενάντια στις διαθεσιμότητες/απολύσεις. Με το δύσκολο και μακροχρόνιο αγώνα τους, που αντέχει παρά τις πιέσεις, τους εκβιασμούς και τις συκοφαντίες, αναδεικνύονται οι πραγματικοί νικητές σε μια άνιση μάχη. Δίνουν ένα μάθημα αντίστασης και αξιοπρέπειας σε όλους μας. Ο αγώνας τους αποτελεί πολύτιμη παρακαταθήκη και ένα μεγάλο εμπόδιο στα σχεδιαζόμενα κύματα απολύσεων, που θα ακολουθήσουν και συμπεριλαμβάνουν όλες τις κατηγορίες προσωπικού.

Η κυβέρνηση δυναμώνει την επίθεσή της στους λαϊκούς αγώνες. Επεμβαίνει με δυνάμεις καταστολής και εισαγγελείς στο Ραδιομέγαρο της ΕΡΤ. Παρεμβαίνει μέσω της δικαιοσύνης ώστε να κριθεί «παράνομη και καταχρηστική» η απεργία των διοικητικών υπαλλήλων σε ΕΚΠΑ και ΕΜΠ. Στέλνει στα πειθαρχικά με την απειλή της αργίας 276 εργαζόμενους, που μέσα από συλλογικές αποφάσεις των συνδικαλιστικών τους οργάνων δεν «αυτοαπογράφηκαν». Στο Πανεπιστήμιο Πατρών την εφαρμογή του κυβερνητικού δόγματος «νόμος και τάξη» την αναλαμβάνει το Συμβούλιο του Ιδρύματος με έκδοση τελεσίγραφου ενάντια στους προς απόλυση εργαζόμενους: υποταχτείτε αλλιώς καλούμε τον εισαγγελέα. Η δήθεν συμπαράσταση και η υποστήριξή(sic) για την αποτροπή των απολύσεων κατέρρευσαν πολύ γρήγορα και αποκαλύφθηκε το πραγματικό πρόσωπο και ο ρόλος του ΣΙ.

Για ακόμη μια φορά η κυβέρνηση και τα όργανά της δείχνουν τη σκληρή πραγματικότητα της αστικής δημοκρατίας. Το σύνταγμα, η κατοχύρωση των δημοκρατικών δικαιωμάτων, ο νομικός «πολιτισμός» ισχύουν όσο δεν αγγίζουν τα στρατηγικά συμφέροντα και τους σχεδιασμούς της κυρίαρχης τάξης. Εν προκειμένω των δανειστών, της ΕΕ και των επιχειρηματιών που προσδοκούν κέρδη από την ιδιωτικοποίηση, την επιχειρηματικότητα στα ΑΕΙ και τις γενικότερες αντιλαϊκές αναδιαρθρώσεις, που επιβάλλονται με ή χωρίς μνημόνια.

Όταν οι εργαζόμενοι σηκώνουν κεφάλι και διεκδικούν με επιμονή το δίκιο τους και τον πλούτο, που παράγουν, τότε οι κυβερνήσεις ζητούν την παρέμβαση του εισαγγελέα, επιστρατεύουν τα ΜΑΤ για την καταστολή. Η «ανεξάρτητη» δικαιοσύνη, παίρνει αποφάσεις εν ριπή οφθαλμού όταν πρόκειται να κριθούν παράνομες οι απεργιακές κινητοποιήσεις αλλά για τα ασφαλιστικά μέτρα κατά των κυβερνητικών αποφάσεων έχουν περάσει εβδομάδες χωρίς να βγει απόφαση με προφανή στόχο τη δημιουργία τετελεσμένων.

Συνάδελφοι , συναδέλφισσες,

  
Εκφράζουμε την αλληλεγγύη μας και συμπαραστεκόμαστε στο δίκαιο αγώνα των  διοικητικών. Να μην επιτρέψουμε καμία απόλυση και να μην τεθεί σε αργία κανένας εργαζόμενος, που δεν υπέκυψε στον εκβιασμό και δεν «απογράφηκε».

Καταδικάζουμε τα τελεσίγραφα των ΣΙ και την παραγγελία της  κυβέρνησης να κηρυχτεί η απεργία των διοικητικών παράνομη και καταχρηστική. Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν πρέπει να επιτρέψει τις εισαγγελικές και κατασταλτικές επεμβάσεις στα πανεπιστήμια για το χτύπημα της συνδικαλιστικής/πολιτικής δράσης.

Η συνέχιση των λαϊκών αγώνων, η λαϊκή συμμαχία, η ενότητα και η κοινή δράση όλων των λαϊκών στρωμάτων για να μην περάσει η τρομοκρατία, ο αυταρχισμός και η ποινικοποίηση των αγώνων, είναι η μόνη μας επιλογή.

ΕΛΜΕ Ν. ΚΑΒΑΛΑΣ

ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΤ

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Καβάλας καταγγέλλει την εισβολή των ΜΑΤ στην ΕΡΤ εκφράζοντας την αλληλεγγύη του, στους εργαζόμενους της ΕΡΤ. Καλούμε τους εργαζομένους να μη φοβηθούν. Να οργανώσουν την πάλη τους, την αντίστασή τους απέναντι στην πολιτική που τους πετάει στο δρόμο και στην ανεργία.

Καλούμε τα συνδικάτα και το λαϊκό κίνημα να καταδικάσουν την κρατική και εργοδοτική βία, να δυναμώσει η απάντηση σε κάθε χώρο δουλειάς, σε κάθε κλάδο. Να μην περάσει ο φόβος, το δόγμα «νόμος και τάξη». Δεν υπάρχει άλλη επιλογή! Μονό με αγώνα, με οργάνωση, με μαζικότητα, με αντοχή, με συνέχεια, μπορούμε να απαντήσουμε. Δεν έχουμε δοκιμάσει ακόμα τη δύναμή μας.

Αν δεν τους σταματήσουμε, θα μας γονατίσουν!

Να δοκιμάσουμε τώρα τη δύναμή μας

ΕΛΜΕ Ν . ΚΑΒΑΛΑΣ

       Ο.Λ.Μ.Ε.

ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΜΝΗΜΟΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

                Δραματικές είναι οι επιπτώσεις της πολιτικής των μνημονίων που ασκείται στη χώρα μας από την κυβέρνηση και την τρόϊκα (ΕΕ-ΔΝΤ-ΕΚΤ).

            Τα μέτρα που ψηφίστηκαν με το ν.4093/12 (3^ο μνημόνιο) είναι ένα ακόμη ισχυρό πλήγμα στις εργασιακές μας σχέσεις και στους μισθούς μας, τις συντάξεις και το ασφαλιστικό σύστημα στο σύνολό του, στην παιδεία και σε όλα τα δημόσια αγαθά, ένα ακόμη βήμα που οδηγεί στη φτωχοποίηση των εργαζομένων και στη βαθιά υποβάθμιση της ζωής μας.

Οι κυριότερες επιπτώσεις της μνημονιακής  πολιτικής είναι οι παρακάτω:

1.         Οι δαπάνες για την παιδεία μειώθηκαν κατά 33% (2009-2013), γεγονός που έχει ήδη δραματικές επιπτώσεις στο δημόσιο σχολείο και το πενιχρό εισόδημα των εκπαιδευτικών. Αν συνυπολογίσουμε και την προβλεπόμενη, από τη νέα επικαιροποίηση του νέου μεσοπρόθεσμου (!!), που ψηφίστηκε στις 19/2/13 (ν.4127),  μείωση κατά 14% μέχρι το 2016, οι δαπάνες για την παιδεία μέσα σε επτά χρόνια θα μειωθούν κατά 47%!

2.         Η εφαρμοζόμενη πολιτική οδηγεί στην εξαθλίωση του εκπαιδευτικού μέσα από τις συνεχείς περικοπές μισθών, συντάξεων και «εφάπαξ». Οι μειώσεις των μισθών μας έφτασαν ακόμα και στο 45% (στους νέους εκπαιδευτικούς) και η μείωση του «εφάπαξ» στο 38%.

Ο μισθός του νέου εκπαιδευτικού στο λύκειο, σύμφωνα με τη μελέτη του ΚΕΜΕΤΕ, ισοδυναμεί μόλις με το 19% του συναδέλφου του στο Λουξεμβούργο, με το 45% στην Ισπανία ή με το 53% στην Κύπρο, και με το 56% του μέσου όρου των χωρών της Ευρώπης. Η μείωση του ετήσιου καθαρού εισοδήματος των εκπαιδευτικών από το 2009 μέχρι και το 2013 κυμαίνεται από 4.740 € για έγγαμους με 33 χρόνια υπηρεσίας, μέχρι 6.870 € για τους νεοδιόριστους. Ποσοστιαία η μείωση αυτή κυμαίνεται από περίπου 21% έως 45%. Και βέβαια, δεν υπολογίζεται η νέα αφαίμαξη μισθών από την πρώτη κιόλας μέρα του 2013 με βάση το φοροληστρικό σύστημα που ψηφίστηκε πρόσφατα. Από τα στοιχεία του ευρωπαϊκού δικτύου «Ευριδίκη» προκύπτει ότι ο ανώτερος μεικτός ετήσιος μισθός εκπαιδευτικού σε λύκειο στις χώρες της ευρωζώνης ανέρχεται κατά μέσο όρο 48.690 €, ενώ στην Ελλάδα, που κατέχει μια από τις τελευταίες θέσεις του σχετικού πίνακα, πάνω μόνο από Μάλτα, Εσθονία και Σλοβακία, μόλις 25.756 €. Όσον αφορά τον εισαγωγικό μισθό, η Ελλάδα βρίσκεται στις τελευταίες θέσεις, πάνω μόνο από την Εσθονία και τη Σλοβακία με 14.104 €, έναντι 28.939 €, που είναι ο μέσος όρος στην Ευρωζώνη.

3.         Αυστηροποιήθηκε το πειθαρχικό δίκαιο (ν.4057/12, ν.4093/12) με αποτέλεσμα να παραπέμπεται ο εκπαιδευτικός για το παραμικρό στα πειθαρχικά συμβούλια και με την παραπομπή του αυτή, πριν ακόμα κριθεί η υπόθεση,  να τίθεται αυτόματα σε αργία! Είναι χαρακτηριστικό ότι, αν παραπεμφθεί εκπαιδευτικός στο πειθαρχικό συμβούλιο ακόμα και για το «αδίκημα» της «αναξιοπρεπούς ή ανάξιας για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός και εκτός υπηρεσίας», στο οποίο χωρούν τα πάντα, τίθεται σε αργία.

4.    Μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών κατά 12% (2010-2012) και παράλληλα απολύσεις αναπληρωτών με μείωσή τους κατά 87%, από 15.500 (το 2011-12) σε 2.000 (το 2013-14) στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

            Παράλληλα, με τη διαφαινόμενη νέα μαζική συνταξιοδότηση εκπαιδευτικών το επόμενο καλοκαίρι και τον ουσιαστικό μηδενισμό των νέων προσλήψεων, την επόμενη σχολική χρονιά θα είναι ιδιαίτερα οξυμένο το πρόβλημα των κενών διδακτικού προσωπικού. Ας σημειώσουμε πως εφέτος είναι η πρώτη φορά που θα τελειώσει η σχολική χρονιά με σοβαρότατα κενά (32.000 ώρες την εβδομάδα χωρίς εκπαιδευτικούς στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση).

5.    Η σχεδιαζόμενη αύξηση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών (με το ν. 4127/13 προϋπολογίζονται και πόσα χρήματα θα εξοικονομηθούν), οι υποχρεωτικές μετακινήσεις (ν. 37848/10) και μεταθέσεις (ν. 4093/12), η αύξηση του αριθμού των μαθητών στην τάξη και οι νέες συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολείων θα επιφέρουν, εκτός του αυξημένου εργασιακού φόρτου, ανακατανομή των οργανικών θέσεων σε όλη τη χώρα. Αυτά θα έχουν σοβαρές επιπτώσεις όχι μόνο στις εργασιακές σχέσεις και στην οικογενειακή ζωή των εκπαιδευτικών, αλλά και στην ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία.

 Στην Ελλάδα του 2013 υπάρχουν εκπαιδευτικοί που διδάσκουν και μετακινούνται ακόμα και σε 6 σχολεία και από το ένα χωριό στο άλλο διανύοντας ατέλειωτα χιλιόμετρα! Σε γενικές γραμμές, οι περισσότερες χώρες τείνουν να μειώνουν τον εβδομαδιαίο διδακτικό χρόνο των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ο μέσος όρος των διδακτικών ωρών ανά εβδομάδα των καθηγητών στην Ευρώπη είναι 19,1 για το γυμνάσιο και 18,4 για το λύκειο, ενώ στη χώρα  μας είναι 18,5 (στοιχεία του ευρωπαϊκού δικτύου «Ευριδίκη», σχετική μελέτη ΚΕΜΕΤΕ).

Για την αξιολόγηση

Το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την «Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών», το νομοσχέδιο για την «Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Εκπαίδευση»  (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.), ο ν. 4024/11, το νέο πειθαρχικό δίκαιο και η έκθεση του ΟΟΣΑ για την Ελληνική εκπαίδευση (2011) συνιστούν ένα πλαίσιο με το οποίο συνδέεται απόλυτα η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με τη μισθολογική και βαθμολογική τους εξέλιξη αλλά και με τις απολύσεις εκπαιδευτικών. 

Είναι εμφανές πως η κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, προωθώντας αυτή την πολιτική, έχουν κηρύξει τον πόλεμο στους εκπαιδευτικούς.

            Μαζί με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών σχεδιάζεται και η προωθούμενη αξιολόγηση ή αυτοαξιολόγηση των σχολείων, που θα οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση  και την υποβάθμισή τους και τελικά στο κλείσιμο αρκετών από αυτά. Το σχέδιο της αξιολόγησης συνδέεται άμεσα με το νέο σχολείο του ανταγωνισμού, της φτηνής κατάρτισης, της αποσπασματικής και επιφανειακής γνώσης, που θέλουν να δημιουργήσουν. Η λεγόμενη αυτοαξιολόγηση των σχολείων συνδέεται με την εξωτερική αξιολόγησή τους και την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Όπως αναφέρεται στην έκθεση ΟΟΣΑ (σελ. 67), «η αυτοαξιολόγηση πρέπει να οργανωθεί, με τρόπο ώστε να είναι συγκρίσιμη μεταξύ σχολικών μονάδων και ώστε να μπορεί να επικυρώνεται και να συμπληρώνεται από εξωτερική αξιολόγηση».

            Εάν υιοθετηθεί η πιο ακραία μορφή - ισοπεδωτικού χαρακτήρα -  «αξιολόγηση» της σχολικής μονάδας, η οποία θα συνδέεται με τις εξεταστικές επιδόσεις των μαθητών, θα οδηγήσει στο διαχωρισμό των σχολείων σε κατηγορίες, θα οξύνει τον μεταξύ τους ανταγωνισμό, δηλητηριάζοντας εκπαιδευτικές και κοινωνικές σχέσεις, διαφοροποιώντας τους τρόπους χρηματοδότησης, βάζοντας τους χορηγούς «από το παράθυρο» και τους γονείς να στηρίζουν οικονομικά τη λειτουργία των σχολείων, οδηγώντας πολλά σχολεία στο μαρασμό και τελικά στο κλείσιμο. Η έκθεση του ΟΟΣΑ προτείνει (σελ. 63 παρ. 113) “να σχεδιαστεί στην Ελλάδα ένα εθνικό σύστημα αξιολόγησης μαθητή, κατάλληλο να χρησιμοποιηθεί σε πολλά επίπεδα: σε επίπεδο μαθητή, τάξης, σχολικής μονάδας, περιφέρειας και συστήματος. …. Μέρος της στρατηγικής αυτής μπορεί να περιλαμβάνει ανάπτυξη ευρείας κλίμακας τυποποιημένων τεστ….”

        Βασική, επίσης, στόχευση της προωθούμενης αξιολόγησης είναι η απόκρυψη-συσκότιση των ευθυνών της πολιτείας για τη κατάσταση της Δημόσιας Εκπαίδευσης και η μεταφορά των ευθυνών για τα προβλήματα, τα κενά, και τις στρεβλώσεις του σχολείου στις πλάτες των εκπαιδευτικών.

            Όπως προβλέπεται στο άρθρο 9 του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας για την «Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Εκπαίδευση»  (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.),  αλλά και στην έκθεση του ΟΟΣΑ (σελ. 66 – παρ. 126/127), οι επιδόσεις των μαθητών θα συνυπολογίζονται για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, αλλά και για την παραμονή τους στο σχολείο! «Οι αξιολογήσεις να έχουν ουσιώδεις συνέπειες για τους αξιολογούμενους, καθώς είναι ο μόνος τρόπος να διασφαλιστεί ότι αντιμετωπίζονται με σοβαρότητα», αναφέρει ο ΟΟΣΑ. Και συνεχίζει: «Η αξιολόγηση της επίδοσης των εκπαιδευτικών μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί προκειμένου να καθοριστεί η εξέλιξη της σταδιοδρομίας, να ανταμειφθεί η καλή επίδοση ή να επιβληθούν κυρώσεις για εκπαιδευτικούς με χαμηλές επιδόσεις. Κατ' αυτόν τον τρόπο, βοηθά επίσης τα σχολεία να κρατούν τους ικανούς εκπαιδευτικούς και καθιστά τη διδασκαλία ελκυστική επιλογή σταδιοδρομίας».

Είναι προφανές ότι, παρά το γεγονός πως όλοι όσοι ασχολούνται με την εκπαίδευση γνωρίζουν πολύ καλά τις κοινωνικές παραμέτρους που καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τη σχολική επίδοση, η πολιτική αυτή στοχεύει ξεκάθαρα, μέσα από την καθιέρωση της αξιολόγησης, στην απόλυτη χειραγώγηση των εκπαιδευτικών. Και με αυτό τον τρόπο η προωθούμενη αξιολόγηση του εκπαιδευτικού θα πλήξει την ίδια την ουσία του εκπαιδευτικού λειτουργήματος, χειραγωγώντας τη συνείδησή του και υπονομεύοντας την παιδαγωγική ελευθερία και ανεξαρτησία του, που είναι βασικές προϋποθέσεις της ύπαρξης και λειτουργίας του Δημόσιου Σχολείου.

Μια σημαντική επίπτωση της υλοποίησης των σχεδίων του Υπουργείου για την αξιολόγηση θα είναι η διάλυση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών. Ουσιαστικά οδηγούμαστε σε ατομικές συμβάσεις εργασίας.

Ο ανταγωνισμός και η μετατροπή των ανθρώπινων σχέσεων μέσα στο σχολείο σε «ζούγκλα» θα είναι το επακόλουθο αυτής της πολιτικής, γεγονός που, βεβαίως, δεν μπορεί παρά να εκφραστεί και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι αποκαλυπτικό πως, σύμφωνα με το νόμο για το βαθμολόγιο-μισθολόγιο (ν.4024/11), δεν φτάνει να είναι «καλός» και «αποδοτικός» ο εκπαιδευτικός, αλλά, για να έχει μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη, χρειάζεται να υπερτερεί των άλλων συναδέλφων του.

Η αξιολόγηση έχει ήδη ουσιαστικά προκαθοριστεί, αφού υπάρχουν συγκεκριμένα ποσοστά εκπαιδευτικών που θα προάγονται από βαθμό σε βαθμό ανεξάρτητα από τον αριθμό των εκπαιδευτικών που θα αξιολογούνται «θετικά».  Για παράδειγμα το 70% (το ανώτερο) των εκπαιδευτικών θα προάγεται από το Γ΄ στον Β΄ βαθμό και το 30% (το ανώτερο) από το Β΄ στον Α΄ βαθμό. Είναι προφανές ότι με τις βαθμολογικές καθηλώσεις τελικά, μέχρι το 50% του συνόλου των εκπαιδευτικών είναι δυνατόν να φτάσει στον Β΄ βαθμό και μόλις μέχρι το 15% στον Α΄ βαθμό! Επίσης στο άρθρο 7, παρ. 7 του ν. 4024/11 όχι μόνο προβλέπονται  συγκεκριμένα ποσοστά  αυτών που θα προάγονται, αλλά αυτά κάθε 2 χρόνια μπορεί και να μειώνονται με υπουργική απόφαση, «ανάλογα με τις δημοσιονομικές δυνατότητες». Άλλωστε, ας μην ξεχνούμε πως με τους μνημονιακούς νόμους έχει παγώσει μέχρι το 2015 κάθε βαθμολογική εξέλιξη. Είναι προφανές, λοιπόν, ότι η αξιολόγηση γίνεται με καθαρά δημοσιονομικά κριτήρια και στόχο έχει τη μισθολογική καθήλωση όσο το δυνατόν περισσότερων εκπαιδευτικών.

Εξωφρενική είναι, επίσης, και η παρ. 6 του άρθ. 8 του ν.4024/11,  που προβλέπει ότι ο εκπαιδευτικούς που κρίνεται αρνητικά «τιμωρείται» και δεν έχει δικαίωμα να διεκδικήσει την προαγωγή του τα επόμενα δύο χρόνια. Επίσης, ο εκπαιδευτικός «ο οποίος εγγράφεται σε δύο διαδοχικούς πίνακες μη προακτέων στον ίδιο βαθμό, παραπέμπεται ….. στο υπηρεσιακό συμβούλιο, το οποίο ….. μπορεί να τον απολύσει ή να τον υποβιβάσει κατά έναν βαθμό» (άρθ. 95 του ν. 3528/2007).

            Η ουσιαστική στόχευση, λοιπόν, του Π.Δ. και του νομοθετικού πλαισίου της αξιολόγησης είναι ο έλεγχος και η τιμωρία των εκπαιδευτικών.  Έτσι, η διαρκής επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη, σε ένα πλαίσιο όπου οι εκπαιδευτικοί χειραγωγούνται, δεν στηρίζονται επιστημονικά και εξαθλιώνονται οικονομικά, μοιάζει με κακόγουστο ανέκδοτο. Άλλωστε, ούτε για τα προσχήματα το σχέδιο Π.Δ. δεν προβλέπει κάτι για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών. Η επιμόρφωση είναι εξαφανισμένη γιατί κοστίζει, αλλά και δεν ενδιαφέρει το Υπουργείο. Εξάλλου, στο προοίμιο του σχεδίου Π.Δ. αναφέρεται πως «από την εφαρμογή του παρόντος δεν προκαλείται δαπάνη»…

Το πλαίσιο της αξιολόγησης που επιδιώκεται να επιβληθεί με το σχέδιο Π.Δ. ορίζει τον διευθυντή σχολείου και τον σχολικό σύμβουλο ως κριτές που με τις εκθέσεις τους θα καθορίζουν τις τύχες και την εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Δίνοντας τέτοιες εξουσίες σε μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης δημιουργούν τους όρους της από τα πάνω επιβολής, με αυθαίρετο και υποκειμενικό τρόπο, των εκπαιδευτικών επιλογών τους.

            Υπονομεύεται ο επιστημονικός ρόλος των σχολικών συμβούλων και επιδιώκεται αυτοί να μετατραπούν σε μηχανισμό ιδεολογικής επιβολής της κυρίαρχης εκπαιδευτικής άποψης και κριτή απολύσεων και μισθολογικής καθήλωσης των εκπαιδευτικών.

             Υπονομεύεται  η δυνατότητα δημοκρατικής λειτουργίας στο σχολείο από το Σύλλογο Εκπαιδευτικών, αφού θα επικυρώνει απλώς τις αποφάσεις των Διευθυντών.

Δημιουργείται μια κάθετη ιεραρχική δομή που καλλιεργεί κλίμα φόβου και ανταγωνισμού στο σχολείο και θρυμματίζει τις όποιες ελάχιστες περιπτώσεις συνεργατικής κουλτούρας υπάρχουν, εδραιώνοντας ταυτόχρονα έναν αυξανόμενο διαχειριστικό έλεγχο των σχολείων και των εκπαιδευτικών και μια απίστευτη γραφειοκρατία

            Μέσα από τις διατάξεις του Π.Δ. με απίστευτη ευκολία  ποσοτικοποιούνται, αυθαίρετα και αντιεπιστημονικά, ποιοτικά μεγέθη όπως οι διαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίες, το  παιδαγωγικό κλίμα στη σχολική τάξη, η οργάνωση της σχολικής τάξης κ.ά. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι ελλοχεύει σε μεγάλο βαθμό η υποκειμενικότητα του αξιολογητή, ανοίγοντας και αυτό ακόμα το ενδεχόμενο ενός οργίου αυθαιρεσιών από τη μεριά του αξιολογητή μη αποδείξιμων πρακτικά από τον αξιολογούμενο.

            Η απόρριψη των σχεδίων του Υπουργείου Παιδείας για τη αξιολόγηση δεν είναι ένα συντεχνιακό αίτημα που αφορά μόνο τους εκπαιδευτικούς. Αφορά ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα, ολόκληρη την κοινωνία. Ισχυρίζεται η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας πως η αξιολόγηση θα βελτιώσει το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Είναι όμως πλέον ορατό σε όλους πως αυτή η πολιτική όχι μόνο δεν οδηγεί στη βελτίωση του δημόσιου σχολείου αλλά, αντίθετα, έχει τραγικές συνέπειες: συνεχή μείωση των δαπανών για την εκπαίδευση, συγχωνεύσεις / καταργήσεις σχολείων και υποστηρικτικών εκπαιδευτικών δομών,   κατάργηση βιβλιοθηκών, κατάργηση ενισχυτικής διδασκαλίας και Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης, μεγάλη μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών, ελάχιστες προσλήψεις αναπληρωτών, εκατοντάδες κενά στα σχολεία ακόμα και μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους  κ.λπ.

Ως συνδικαλιστικό κίνημα δεσμευόμαστε ότι θα πάρουμε όλα εκείνα τα μέτρα για να ακυρώσουμε στην πράξη την υλοποίηση της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και των σχολείων.

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς, υλοποιώντας τις αποφάσεις των γενικών συνελεύσεων και των συνεδρίων του κλάδου μας, να αντισταθούμε συλλογικά για να μην περάσουν τα σχέδια κυβέρνησης και τρόϊκας.

Απαιτούμε τη συνολική ανατροπή αυτής της πολιτικής, που διαλύει το δημόσιο σχολείο και εξαθλιώνει τους εκπαιδευτικούς.

    

      Αθήνα, 07/3/2013           

   Ο.Λ.Μ.Ε.                                     

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338                              

www.olme.gr                                                             

e-mail: olme@otenet.gr                                                           Αθήνα, 31/10/2013

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

            Το Υπ. Παιδείας, μετά την ψήφιση του νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση, αξιοποιώντας και τα κονδύλια του ΕΣΠΑ, προχωρά στην υλοποίηση της αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολείων.

            Πρώτο μέτρο υλοποίησης της αξιολόγησης, τα σεμινάρια για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου που ξεκινά το ΙΕΠ αυτό το μήνα (επισυνάπτουμε το πρόγραμμα).

Όπως είναι γνωστό, ως κλάδος μέσα από τις Γ.Σ. και τα συνέδριά μας έχουμε αποφασίσει ότι θα πάρουμε όλα εκείνα τα μέτρα για να ακυρώσουμε στην πράξη την υλοποίηση της αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολείων.

            Στο πλαίσιο αυτό:

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καλεί τους εκπαιδευτικούς των ΕΛΜΕ του Λεκανοπεδίου Αττικής σε παρέμβαση κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου των σχολικών συμβούλων για την αξιολόγηση,

την Τρίτη 5/11 στις 9 π.μ. στο 6^ο ΕΠΑΛ Αθήνας

(Νέστου 4, Πλατ. Μαβίλη).

Για τη μαζική συμμετοχή των συναδέλφων, το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ προκηρύσσει 3ωρη στάση εργασίας (από 8 π.μ. έως 11 π.μ.).

Ο στόχος της παρέμβασής μας είναι να ενημερώσουμε τους σχολικούς συμβούλους για το ρόλο και το μηχανισμό της αξιολόγησης και να μην υλοποιηθούν τα σεμινάρια.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καλεί όλες τις ΕΛΜΕ των υπόλοιπων περιφερειακών διευθύνσεων να συντονιστούν για την οργάνωση των αντίστοιχων παρεμβάσεών τους στα υπόλοιπα σεμινάρια.

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να αντισταθούμε συλλογικά για να μην περάσουν τα σχέδια κυβέρνησης και τρόικας.

Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ09, ΠΕ18.23 και ΠΕ19, με προϋπηρεσία και χωρίς προϋπηρεσία.




ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 

Προσλήψεις 14 αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων, ΠΕ03-Μαθηματικών, ΠΕ04.01-Φυσικών, ΠΕ04.02-Χημικών, ΠΕ04.04-Βιολόγων, ΠΕ09-Οικονομολόγων, ΠΕ18.23-Πλοιάρχων και ΠΕ19-Πληροφορικής, με προϋπηρεσία και χωρίς προϋπηρεσία. Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι, για το σχολικό έτος 2013-2014, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, 1 εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ03-Μαθηματικών, 5 κλάδου ΠΕ04.01-Φυσικών, 2 κλάδου ΠΕ04.02-Χημικών, 2 κλάδου ΠΕ04.04-Βιολόγων, 1 κλάδου ΠΕ09-Οικονομολόγων, 2 κλάδου ΠΕ18.23-Πλοιάρχων και 1 κλάδου ΠΕ19-Πληροφορικής για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για ανάληψη υπηρεσίας από την Παρασκευή 1 έως και την Τρίτη 5 Νοεμβρίου 2013 όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής όπου προσλήφθηκαν, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους. Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΑΠ. ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Πατριάρχου Ιωακείμ 30-32,  10675 Αθήνα - Κολωνάκι

Τηλ. 210-7222007, Fax 210-7222182

www.apapaconstantinou-lawfirm.gr

ΠΡΟΣ:  κ.κ. Β. Χατζηγιαννάκη, Α. Μπακογιάννη, Χ. Ρόκου

ΥΠΟΨΗ:

ΚΟΙΝΟΠ.: Εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα (πρώτη ομάδα αιτούντων)

ΘΕΜΑ: ΥΠΟΘΕΣΗ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑΣ – ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΛΛΟΜΕΝΗΣ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ

            Αγαπητές κυρίες.

            Με την από 30.10.2013 απόφαση του Υπουργού Παιδείας και

Θρησκευμάτων διαπιστώνεται εκ νέου η θέση σε διαθεσιμότητα συνολικά 1.992 εκπαιδευτικών, ενώ συγχρόνως προβλέπεται η κατάργηση της -αντίστοιχης ως προς το περιεχόμενο- προγενέστερης υπ’ αριθμ. πρωτ. 106520/Δ2/31.07.2013 αποφάσεως του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Όπως γνωρίζετε, την τελευταία αυτή Υπουργική Απόφαση έχουμε προσβάλλει ενώπιον του Διοικητικού Εφετείου Αθηνών με αιτήσεις ακυρώσεως εκ μέρους τόσο των συναδέλφων σας της ομάδας που συντονίζετε, όσο και εκ μέρους δεκάδων άλλων συναδέλφων σας. Ειδικώς δε για τους συναδέλφους της ομάδας που συντονίζετε έχουμε ήδη επιτύχει την έκδοση διαταγής προσωρινούς αναστολής εκτέλεσης της ως άνω προσβαλλόμενης απόφασης, με αποτέλεσμα οι εν λόγω αιτούντες να έχουν επιστρέψει προ πολλού στις υπηρεσίες τους. Πέραν τούτου, σας υπενθυμίζω ότι με την ίδια ομάδα αιτούντων έχουμε υποβάλει ενώπιον του Συμβουλίου της Επικρατείας αίτηση προκειμένου να εκδικασθεί η υπόθεση με τη διαδικασία της πρότυπης δίκης απευθείας από το ανώτατο διοικητικό δικαστήριο της χώρας. Το Συμβούλιο της Επικρατείας έκανε, όπως γνωρίζετε, το υπόψη αίτημά μας δεκτό, ήδη δε καταβάλλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια για τον προσδιορισμό της συζήτησης της υπόθεσης κατά τη συντομότερη δυνατή δικάσιμο.

          Σημειώνεται ότι η ενέργεια αυτή του Υπουργείου για την κατάργηση της προγενέστερης (ήδη προσβληθείσας απόφασης) αποβλέπει κατά την άποψή μας, καταφανώς, σε παρεμπόδιση της αποτελεσματικής άσκησης εκ μέρους των συναδέλφων σας σε διαθεσιμότητα του δικαιώματός τους αποτελεσματικής δικαστικής προστασίας.

          Ωστόσο, το πρόβλημα που προκλήθηκε μπορεί, κατά την άποψή μας, να ξεπεραστεί με την εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 32 παρ. 3 του π.δ/τος 18/1989 που αφορά την ακυρωτική δίκη, έτσι ώστε να αποφευχθεί η εκ νέου άσκηση αιτήσεων ακυρώσεως και, συνακόλουθα, η περαιτέρω οικονομική επιβάρυνση των συναδέλφων σας. Συγκεκριμένα, με τις ανωτέρω διατάξεις, όπως προστέθηκαν με το άρθρο 31 παρ. 1 του ν. 3772/2009, προβλέπεται ότι η δίκη δεν καταργείται στις περιπτώσεις εκείνες που η προσβαλλόμενη πράξη αντικαθίσταται από νεότερη πράξη, η οποία εξακολουθεί να είναι δυσμενής για τον διοικούμενο. Αναγκαία προϋπόθεση είναι να υποβληθεί ιδιαίτερο δικόγραφο από τον αιτούντα, με το οποίο να προβάλλεται ο σχετικός ισχυρισμός και να ζητείται η συνέχιση της δίκης. Με αντίστοιχο τρόπο θα επιχειρηθεί εξάλλου η αντιμετώπιση του ζητήματος που προκύπτει για τις αιτήσεις αναστολής εκτελέσεως που έχουμε ασκήσει.

          Με την ευκαιρία, σας ενημερώνουμε ότι συνεχίζουμε την άσκηση αιτήσεων ακυρώσεως και αιτήσεων αναστολής εκτελέσεως εκ μέρους συναδέλφων σας. Είναι αναγκαίο να ολοκληρωθεί η σχετική διαδικασία το συντομότερο δυνατόν, ενόψει ιδίως του προσδιορισμού δικασίμου για τη συζήτηση της πρότυπης δίκης ενώπιον του Συμβουλίου της Επικρατείας.

          Θα σας ενημερώνουμε για την εξέλιξη της υποθέσεως.

          Παρακαλούμε να ενημερώσετε τα μέλη της ομάδας που συντονίζετε.

         

Με φιλικούς χαιρετισμούς

Δρ. Απόστολος Παπακωνσταντίνου